Mind mapping(ครู)
ภูมิหลังของปัญหา :
เนื่องในปัจจุบันประเทศแต่ละประเทศมีความแตกต่างในด้านต่างๆ อาทิเช่น ภาษา
ศาสนา ภูมิประเทศหรือวัฒนธรรม รวมถึงระบบเศรษฐกิจและการปกครองที่ส่งผลต่อการดำเนินชีวิตของประชาชนในทุกประเทศ
สิ่งที่เกิดในแต่ละประเทศทั่วโลกมีที่มาและเรื่องราวที่น่าสนใจ
อาทิเช่น ก่อนที่ชาวโรมันจะติดต่อและมีความสัมพันธ์กับกรีก
มีความเชื่อในเรื่องอำนาจเหนือธรรมชาติ โชคลาง
และภูตผีปีศาจ เจ้าที่เจ้าทางที่ประจำอยู่ในธรรมชาติต่อเมื่อชาวกรีกได้เข้ามาตั้งอาณานิคม
ในตอนใต้ของคาบสมุทรอิตาลิได้นำความเจริญของกรีกเข้ามาเผยแผ่
และเมื่อโรมันสามารถผนวกกรีกให้เป็นส่วนหนึ่งของจักรวรรดิชาวโรมันจึงรับเอาแนวความคิดเกี่ยวกับเรื่องเทพเจ้าของกรีกมาทั้งหมดโดยเปลี่ยนชื่อมาจากภาษากรีก
เป็นภาษาลาติน และนี่เป็นส่วนหนึ่งของปัจจัยการเปลี่ยนแปลงที่ส่งผลต่อการดำเนินชีวิตของประชาชนในประเทศกรีกในปัจจุบัน
และยังมีอีกหลายประเทศที่มีการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ ที่น่าศึกษา
ดังนั้นจึงจำเป็นที่นักเรียนจะต้องศึกษาและเรียนรู้
เพื่อที่จะเข้าใจวิถีชีวิตของผู้อื่นในสังคมโลก
เป้าหมายของความเข้าใจ (Understanding Goal):
สิ่งที่รู้แล้ว | สิ่งที่อยากเรียนรู้
ปฏิทินแผนจัดกิจกรรมหน่วยการเรียนรู้บูรณาการ (PBL) หน่วย : Hello the world ยินดีที่ได้รู้จัก
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 Quarter 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557
...................................
........
Week
|
Input
|
Possess
|
Output
|
Outcome
|
PBL คู่ขนาน
|
||
1
|
โจทย์
- สร้างแรงบันดาลใจ / สร้างฉันทะ
- เห็นความแตกต่างของวัฒนธรรม ความเชื่อ สถานที่ และการดำรงชีวิตของมนุษย์
Key Question
นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากการดูภาพยนตร์และสารคดีพื้นที่ชีวิต
ตอนเดนมาร์ก
เครื่องมือคิด
Round Rubin
แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ ภาพยนตร์และสารคดีที่ได้ดู
Round table
เขียนความคิดเห็นเกี่ยวกับ ภาพยนตร์และสารคดีที่ได้ดู
Show and Share
นำเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับ ภาพยนตร์และสารคดีที่ได้ดู
place mat
เขียนสรุปจากที่ได้ชมภาพยนตร์และสารคดี
นักเรียนเห็นอะไร / นักเรียนรู้สึกอย่างไร / นักเรียนได้เรียนรู้อะไร
|
- เปิดภาพยนตร์เรื่อง “ถอดรหัส”
- นักเรียนดูสารคดี พื้นที่ชีวิต เดนมาร์ก
- ภาพยนตร์เรื่อง “หนีตามกาลิเลโอ”
- นักเรียนเห็นอะไร /
นักเรียนรู้สึกอย่างไร / นักเรียนได้เรียนรู้อะไร
- ร่วมกันแสดงความคิดเห็น (Round
table)
- จากภาพยนตร์และสารคดีที่ได้ดู นักเรียนรู้อะไร และสิ่งใดที่สามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- เขียนสรุปสิ่งที่ได้รับชม - นำเสนอวัฒนธรรม แหล่งที่อยู่อาศัย ความเชื่อ สถานที่ และเทคโนโลยี ฯลฯ จากภาพยนตร์สารคดีที่ได้ดู ชิ้นงาน
- place mat สรุปสิ่งที่นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและเกิดฉันทะที่อยากเรียนรู้
เห็นความแตกต่างของวัฒนธรรม ความเชื่อ สถานที่ และการดำรงชีวิตของมนุษย์
ทักษะ
ทักษะการเรียนรู้
- สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องที่ได้ดูกับชีวิตประจำวันของตนเองได้
- สามารถคิดวิเคราะห์ เลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้ศึกษา
ทักษะการสื่อสาร
- นำเสนอชิ้นงาน
place matที่ทำแต่ละกลุ่ม สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการดูภาพยนตร์และสารคดี
|
ปลูกข้าว 4 เมล็ด ให้ได้2,000 เมล็ด
ในพื้นที่จำกัด
รอบที่ 2
|
||
Week
|
Input
|
Possess
|
Output
|
Outcome
|
PBL คู่ขนาน
|
||
1
|
Wall thinking
ติดชิ้นงานการเขียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากภาพยนตร์และสารคดี
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
นักเรียน/ครู
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- บรรยากาศในห้องเรียน
- ห้องเรียน
- ภาพยนตร์สาระคดีเรื่อง “ถอดรหัส”
- สารคดี พื้นที่ชีวิต เดนมาร์ก
- ภาพยนตร์สาระคดีเรื่อง “หนีตามกาลิเลโอ”
|
คุณลักษณะ
- การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
- สร้างสรรค์และสรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้จากกระบวนการเรียนรู้
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
|
|||||
Week
|
Input
|
Possess
|
Output
|
Outcome
|
PBL คู่ขนาน
|
||
2
|
โจทย์
วางแผนและออกแบบกระบวนการเรียนรู้
Key Questions
- นักเรียนคิดว่าชื่อหน่วยที่น่าสนใจควรเป็นอย่างไร
- นักเรียนคิดว่าตนเองต้องการเรียนรู้เรื่องอะไร
เครื่องมือคิด
Card & Chart
เรื่องที่ต้องการเรียนรู้
|
- ดูภาพสถานที่แปลกๆ ในประเทศต่างๆ
ที่ไม่เคยคิดว่าจะมีในโลก
-
นักเรียนต้องการเรียนรู้เรื่องอะไร?
- แจกกระดาษการ์ดให้นักเรียนแต่ละคน
โดยให้นักเรียนเขียนเรื่องที่อยากเรียนรู้ โดย 1 เรื่อง ต่อการ์ด 1 แผ่น (Card
& Chart)
|
ภาระงาน
-
วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพสถานที่แปลกๆ ในประเทศต่างๆ
ที่ไม่เคยคิดว่าจะมีในโลก
- ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเลือกหัวข้อโครงงานและออกแบบปฏิทินการเรียนรู้
|
ความรู้
อธิบายการออกแบบกระบวนการเรียนรู้และปฏิบัติตนตามสิทธิ
หน้าที่ในการทำงานกลุ่ม รวมทั้งรับฟังความคิดเห็นจากผู้อื่น
ทักษะ
ทักษะการวางแผน
การวางแผนในการทำงานกลุ่ม
|
|||
Week
|
Input
|
Possess
|
Output
|
Outcome
|
PBL คู่ขนาน
|
||
2
|
Think Pair Share
สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากรู้
Blackboard Share
การตั้งชื่อโครงงาน
Brainstorms
ระดมความคิดเห็นเพื่อออกแบบปฏิทินการเรียนรู้
Mind Mapping
สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
นักเรียน/ครู
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- ห้องเรียน
- กระดาษสี ขนาดครึ่ง A4
- กระดาษชาร์ต
|
- จัดหมวดหมู่เรื่องที่ต้องการศึกษา
- เขียนสิ่งที่รู้แล้วกับสิ่งที่อยากรู้
( Think Pair Share )
- ตั้งชื่อโครงงาน
- เขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากรู้
- ทำปฏิทินการเรียนรู้ 20 สัปดาห์
- เขียนสรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ชิ้นงาน
- หัวข้อโครงงาน
-
สิ่งที่รู้แล้วและอยากรู้เกี่ยวกับหัวข้อหน่วย
- ปฏิทินการเรียนรู้
- Mind
Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนการเรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ทักษะ
ทักษะชีวิต
การอยู่ร่วมกัน ทำงานร่วมกัน แสดงความคิดเห็นและช่วยเหลือกันทำงาน
ทักษะการเลือกใช้เครื่องมือ
การเลือกใช้เครื่องมือคิดที่หลากหลายในกระบวนการเรียนรู้ร่วมกัน
ทักษะการเรียนรู้
- สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้
- สามารถคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม
ทักษะการสื่อสาร
นำเสนอกระบวนการวางแผนและออกแบบกระบวนการเรียนรู้
คุณลักษณะ
- มีความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบปฏิทินการเรียนรู้
|
ปลูกข้าว 4 เมล็ด ให้ได้2,000 เมล็ด
ในพื้นที่จำกัด
รอบที่ 2
|
||
Week
|
Input
|
Possess
|
Output
|
Outcome
|
PBL คู่ขนาน
|
||
2
|
คุณลักษณะ
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
- การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
||||||
Week
|
Input
|
Possess
|
Output
|
Outcome
|
PBL คู่ขนาน
|
||
3
|
โจทย์
ภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศและสิ่งแวดล้อม
Key Questions
- ประเทศสิงค์โปรอยู่ตำแหน่งไหนของแผนที่โลก
โดยให้นักเรียนออกมาชี้ระบุตำแหน่ง
- ทำไมลักษณะภูมิศาสตร์
ภูมิอากาศและสิ่งแวดล้อมของแต่ละประเทศจึงแตกต่างกัน
เครื่องมือคิด
Show and Share
นำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับภูมิศาสตร์
ภูมิอากาศและสิ่งแวดล้อม
|
- ดูโมเดลลูกโลกและร่วมพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่สังเกตเห็น
- จับฉลากเลือกประเทศ เพื่อศึกษาข้อมูลต่างๆ ดังต่อไปนี้
เอเชีย (อินเดีย, เนปาล, อิสลาเอล)
ยุโรป (ฝรั่งเศส, โปรตุเกส, สาธารณรัฐเช็ก,
รัสเชีย, ไอซ์แลนด์ )
แอฟริกา (โมร็อกโค, อียิปต์)
โอเชียเนีย (ฟิจิ, นิวซีแลนด์)
อเมริกาใต้ (ชิลี, อาร์เจนตินา, เปรู)
|
ภาระงาน
- วิเคราะห์รูปแบบลักษณะของประเทศต่างๆ ที่เกิดขึ้นบนโมเดลลูกโลก
- จับฉลากเลือกประเทศและศึกษาข้อมูล
- ออกแบบชิ้นงานและนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้น
- การอภิปรายร่วมกันกับสิ่งที่ได้เรียนรู้
ชิ้นงาน
- สมุดเล่มเล็ก
|
ความรู้
อธิบายการออกแบบกระบวนการเรียนรู้และปฏิบัติตนตามสิทธิ
หน้าที่ในการทำงานกลุ่ม รวมทั้งรับฟังความคิดเห็นจากผู้อื่น
ทักษะ
ทักษะชีวิต
การอยู่ร่วมกัน ทำงานร่วมกัน แสดงความคิดเห็นและช่วยเหลือกันทำงาน
ทักษะการวางแผน
การวางแผนในการทำงานศึกษาข้อมูลพื้นฐาน
เพื่อนำมาสร้างชิ้นงาน
|
ปลูกข้าว 4 เมล็ด ให้ได้2,000 เมล็ด
ในพื้นที่จำกัด
รอบที่ 2
|
||
Week
|
Input
|
Possess
|
Output
|
Outcome
|
PBL คู่ขนาน
|
||
3
|
Wall thinking
- ติดชิ้นงานการ์ตูนช่องA3 ข้อมูลพื้นฐานของแต่ละประเทศ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
นักเรียน/ครู
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- ห้องเรียน
- แผนที่ / โมเดลลูกโลก
- อินเตอร์เน็ต
|
อเมริกาเหนือ (กรีนแลนด์, คิวบา)
- นักเรียนคิดว่าภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศและสิ่งแวดล้อม
ของประเทศที่ตนเองได้รับเป็นอย่างไร
- ออกแบบชิ้นงานเพื่อนำเสนอความเข้าใจเกี่ยวกับข้อมูลที่คิดศึกษาในรูปแบบต่างๆ
- อภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการนำเสนอ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
- ชิ้นงานถ่ายทอดความเข้าใจลักษณะภูมิศาสตร์ของแต่ละประเทศ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
- ทักษะการเรียนรู้
- สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้
- สามารถคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับชิ้นงานของตนเองและของผู้อื่น
ทักษะICT
สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับภูมิศาสตร์
ภูมิอากาศและสิ่งแวดล้อม
ทักษะการสื่อสาร
นำเสนอชิ้นงานถ่ายทอดความเข้าใจลักษณะภูมิศาสตร์ของแต่ละประเทศ
คุณลักษณะ
- มีความคิดสร้างสรรค์
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
|
|||
Week
|
Input
|
Possess
|
Output
|
Outcome
|
PBL คู่ขนาน
|
||
3
|
คุณลักษณะ
- การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
||||||
4
|
โจทย์
ประวัติศาสตร์
Key Questions
- นักเรียนคิดว่าแต่ละประเทศที่ตนเองศึกษา
มีประวัติศาสตร์ความเป็นมาอย่างไร และจะนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างไร
- นักเรียนคิดว่าเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์
ส่งผลต่อการดำเนินวิถีชีวิตของคนในปัจจุบันอย่างไร
เครื่องมือคิด
Show and Share
- นำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของแต่ละประเทศ
- นำเสนอชิ้นงานเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของแต่ละประเทศ
Wall thinking
- ติดชิ้นงานชิ้นงานเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของแต่ละประเทศ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
- ดูคลิปวิดีโอโชซอนโบราณ
- นักเรียนคิดว่าแต่ละประเทศที่ตนเองศึกษา มีประวัติศาสตร์ความเป็นมาอย่างไร
และจะนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างไร
-
ออกแบบชิ้นงานเพื่อนำเสนอความเข้าใจ
- อภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการนำเสนอ
- นักเรียนคิดว่าเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์
ส่งผลต่อการดำเนินวิถีชีวิตของคนในปัจจุบันอย่างไร
- แสดงความคิดเห็นและเขียนแสดงความคิดเห็นในรูปแบบของบทความ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- การสืบค้นข้อมูลประวัติศาสตร์
-
การนำเสนอข้อมูลประวัติศาสตร์ของแต่ละประเทศ
-
การเขียนบทความแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ ที่ส่งผลต่อการดำเนินวิถีชีวิตของคนในปัจจุบัน
- การนำเสนอชิ้นงานบทความ
ชิ้นงาน
- สมุดบันทึกเล่มเล็ก
- บทความ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ความเป็นมาของแต่ละประเทศที่น่าสนใจให้ผู้อื่นรับทราบและเข้าใจได้
ทักษะ
ทักษะการวางแผน
การวางแผนในการทำงานศึกษาข้อมูลประวัติศาสตร์ของแต่ละประเทศ
- ทักษะการเรียนรู้
- สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้
ทักษะICT
สืบค้นข้อมูลและสร้างสรรค์ชิ้นงานจากสื่อเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของแต่ละประเทศ
|
ปลูกข้าว 4 เมล็ด ให้ได้2,000 เมล็ด
ในพื้นที่จำกัด
รอบที่ 2
|
||
Week
|
Input
|
Possess
|
Output
|
Outcome
|
PBL คู่ขนาน
|
||
4
|
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
นักเรียน/ครู
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- ห้องเรียน
- กระดาษ ชาร์ต
- แผนที่
- อินเตอร์เน็ต
|
คุณลักษณะ
- มีความคิดสร้างสรรค์
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
- การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
|||||
Week
|
Input
|
Possess
|
Output
|
Outcome
|
PBL คู่ขนาน
|
||
5
|
โจทย์
- การเมืองการปกครอง
- ประชากร (การศึกษา, ศาสนา, ภาษา)
Key Question
นักเรียนคิดว่าการเมืองการปกครองที่ประเทศที่ตนเองศึกษามีการปกครองอย่างไร
เครื่องมือคิด
Show and Share
- นำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับการเมืองการปกครองของแต่ละประเทศ
- นำเสนอชิ้นงานเกี่ยวกับระบอบการปกครองและจำนวนประชากร (การศึกษา, ศาสนา,
ภาษา) แต่ละประเทศ
|
- ฟังเรื่องเล่าการปกครองของประเทศซีแลนด์ ให้นักเรียนฟัง
- นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากสิ่งที่ได้ฟัง
-
แสดงความคิดเห็นและสืบค้นข้อมูล
- ออกแบบชิ้นงานเพื่อนำเสนอความเข้าใจ
- อภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการนำเสนอ
- ครูเล่าเหตุการณ์ที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางกฎหมายของประเทศสิงค์โปร
|
ภาระงาน
- วิเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากเรื่องเล่า ประเทศซีแลนด์
-
สืบค้นและนำเสนอข้อมูลการเมืองการปกครองของแต่ละประเทศ
-
สืบค้นและนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงการปกครองของแต่ละประเทศ
ชิ้นงาน
- สมุดบันทึกเล่มเล็ก
|
ความรู้
เข้าใจและอธิบายการเมืองการปกครองที่แตกต่างกันของแต่ละประเทศ
รวมถึงที่มาและจำนวนประชากร (การศึกษา, ศาสนา, ภาษา) และสามารถถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ในรูปแบบที่น่าสนใจเพื่อถ่ายทอดให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้
ทักษะ
ทักษะชีวิต
การอยู่ร่วมกันทำงานร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้ของแต่ละประเทศร่วมกัน
|
ปลูกข้าว 4 เมล็ด ให้ได้2,000 เมล็ด
ในพื้นที่จำกัด
รอบที่ 2
|
||
Week
|
Input
|
Possess
|
Output
|
Outcome
|
PBL คู่ขนาน
|
||
5
|
Wall thinking
- ติดชิ้นงานชิ้นงานเกี่ยวกับระบอบการปกครองและจำนวนประชากร (การศึกษา, ศาสนา,
ภาษา) แต่ละประเทศ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
นักเรียน/ครู
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- ห้องเรียน
- กระดาษ ชาร์ต
- แผนที่
- อินเตอร์เน็ต
|
- นักเรียนได้เรียนรู้อะไร นักเรียนคิดว่าอะไรคือปัจจัยที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลทางการเมือง
และการปกครองของแต่ละประเทศ
- นักเรียนแต่ละคนสืบค้นและนำเสนอข้อมูล
- นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
- ชิ้นงานถ่ายทอดความเข้าใจการเมืองการปกครอง
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ทักษะการวางแผน
การวางแผนในการทำงานศึกษาข้อมูลระบอบการปกครองและจำนวนประชากร ของแต่ละประเทศ
- ทักษะการเรียนรู้
- สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้
-
สามารถวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานของแต่ละประเทศกับระบอบการปกครอง
ทักษะICT
สืบค้นข้อมูลและสร้างสรรค์ชิ้นงานจากสื่อเกี่ยวกับระบอบการปกครองและจำนวนประชากรของแต่ละประเทศ
คุณลักษณะ
- สร้างสรรค์ความคิดเห็นและทัศนคติที่ดี
|
|||
Week
|
Input
|
Possess
|
Output
|
Outcome
|
PBL คู่ขนาน
|
||
5
|
คุณลักษณะ
- การอธิบายตำแหน่งและสถานที่ตั้งของประเทศที่ใช้เป็นแหล่งศึกษาเกี่ยวกับระบอบการปกครองและจำนวนประชากรของแต่ละประเทศ
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
- การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
||||||
6
|
โจทย์
เศรษฐกิจ
- พลังงาน
- วิทยาศาสตร์ / เทคโนโลยี
- การขนส่ง
- การสื่อสาร
Key Questions
-
นักเรียนคิดว่าอะไรเป็นตัวบ่งชี้ว่าประเทศมีระบบเศรษฐกิจที่ดี
-
ปัจจัยใดบ้างที่ส่งผลกระทบต่อเศรษฐกิจของประเทศที่ตนเองศึกษา
|
- ดูคลิปรายการ มองโลกแบบวิกรม ตอน การศึกษาดี เศรษฐกิจดี
- นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากสิ่งที่ได้ดู
- ปัจจัยใดบ้างที่ส่งผลกระทบต่อเศรษฐกิจของประเทศที่ตนเองศึกษา
- ออกแบบชิ้นงานเพื่อนำเสนอความเข้าใจ
- เรื่องเล่าการคว่ำบาตรทางการค้า
|
ภาระงาน
- ดูคลิปรายการมองโลกแบบวิกลม
- ครูเล่าเรื่องสิงค์โปรให้นักเรียนวิเคราะห์
- อภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้
-
สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากระบบเศรษฐกิจทั่วโลก
ชิ้นงาน
- นำเสนอปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อเศรษฐกิจของ
|
ความรู้
เข้าใจและอธิบายปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อระบบเศรษฐกิจของประเทศที่ศึกษารวมถึงตังบ่งชี้ถึงคุณภาพของเศรษฐกิจที่ตนเองกำลังศึกษาได้
ทักษะ
ทักษะชีวิต
การอยู่ร่วมกันทำงานร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้ของแต่ละประเทศร่วมกัน
|
ปลูกข้าว 4 เมล็ด ให้ได้2,000 เมล็ด
ในพื้นที่จำกัด
รอบที่ 2
|
||
Week
|
Input
|
Possess
|
Output
|
Outcome
|
PBL คู่ขนาน
|
||
6
|
Key Questions
- นักเรียนคิดว่าการค้าระหว่างประเทศส่งผลกระทบอย่างไรต่อระบบเศรษฐกิจของประเทศที่กำลังศึกษา
เครื่องมือคิด
Show and Share
- นำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อเศรษฐกิจของประเทศที่ศึกษา
- นำเสนอชิ้นงานเกี่ยวกับการค้าระหว่างประเทศที่
ส่งผลกระทบต่อระบบเศรษฐกิจ
Wall thinking
- ติดชิ้นงานชิ้นงานเกี่ยวกับการค้าระหว่างประเทศที่
ส่งผลกระทบต่อระบบเศรษฐกิจ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
นักเรียน/ครู
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- ห้องเรียน
- คลิปรายการ มองโลกแบบวิกรม ตอน การศึกษาดี เศรษฐกิจดี
-
เรื่องเล่าการคว่ำบาตรทางการค้าประเทศเกาหลีเหนือ/ประเทศพม่า
- กระดาษ
- อินเตอร์เน็ต
|
ประเทศเกาหลีเหนือ/ประเทศพม่า ให้นักเรียนฟัง
- นักเรียนคิดว่าการค้าระหว่างประเทศส่งผลกระทบอย่างไรต่อระบบเศรษฐกิจของประเทศที่กำลังศึกษา
- อภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการนำเสนอ
- นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ประเทศที่ศึกษาและการค้าระหว่างประเทศที่ส่งผลกระทบต่อระบบเศรษฐกิจ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ทักษะการวางแผน
การวางแผนในการทำงานศึกษาข้อมูลระบบเศรษฐกิจ
- ทักษะการเรียนรู้
- สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้
- สามารถวิเคราะห์ข้อมูลระบบเศรษฐกิจของแต่ละประเทศ
ทักษะICT
สืบค้นข้อมูลและสร้างสรรค์ชิ้นงานจากสื่อเกี่ยวกับระบบเศรษฐกิจของแต่ละประเทศ
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ออกแบบนำเสนอชิ้นงานในรูปแบบที่น่าสนใจ
คุณลักษณะ
- สร้างสรรค์ความคิดเห็นที่ดี
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
- การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
|||
Week
|
Input
|
Possess
|
Output
|
Outcome
|
PBL คู่ขนาน
|
||
7 - 8 |
โจทย์
วัฒนธรรม
- ศิลปะ
- อาหาร
- ภาพยนตร์
- นาฏศิลป์
- เทศกาล
- ประเพณี
- วันสำคัญ
- กีฬา
Key Questions
- นักเรียนคิดว่าเพราะเหตุใดคนจีนจึงถือว่า สีแดง เป็นสีมหามงคล
- นักเรียนคิดว่าวัฒนธรรมของประเทศที่ตนเองศึกษามีรูปแบบลักษณะเป็นอย่างไร
เครื่องมือคิด
Show and Share
-
นำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับวัฒนธรรมประเทศ
-
อภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับวัฒนธรรม ประเพณี และความเชื่อ
ที่ส่งผลต่อการดำเนินชีวิตของมนุษย์
- นำเนอข้อมูลการละเล่นและกีฬาของประเทศ
|
- ดูภาพ “วัฒนธรรมคนจีน”
- จากภาพที่ได้ดูนักเรียนรู้สึกอย่างไร
- ร่วมแสดงความคิดเห็น
- นักเรียนคิดว่าวัฒนธรรมของประเทศที่ตนเองศึกษามีรูปแบบลักษณะเป็นอย่างไร
- ร่วมแสดงความคิดเห็นและสืบค้นข้อมูล
- ออกแบบชิ้นงานเพื่อนำเสนอความเข้าใจ
- เล่าเรื่องปลาบึก ในลุ่มแม่น้ำโขง ให้นักเรียนฟัง
- นักเรียนคิดว่าวัฒนธรรม ประเพณี และความเชื่อ
ส่งผลต่อการดำเนินชีวิตของมนุษย์อย่างไร
- ครูเปิดคลิปวิดีโอรถแข่งไม้
- นักเรียนเรียนรู้อะไรจากสิ่งที่ได้ดู
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
-
วิเคราะห์สิ่งที่ได้จากรูปภาพ
-
สืบค้นและนำเสนอข้อมูล
- อภิปรายร่วมกัน
ชิ้นงาน
-
นำเสนอวัฒนธรรมของประเทศที่ตนเองกำลังศึกษา
-
นำเสนอการละเล่นและกีฬาของประเทศที่กำลังศึกษา
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและอธิบายวิเคราะห์ระบบเศรษฐกิจของแต่ละประเทศที่แตกต่างกัน
และสามารถถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้เศรษฐกิจในรูปแบบที่น่าสนใจเพื่อถ่ายทอดให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้ได้
ทักษะ
ทักษะชีวิต
การอยู่ร่วมกันทำงานร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้ของแต่ละประเทศร่วมกัน
ทักษะการวางแผน
การวางแผนในการทำงานศึกษาข้อมูลวัฒนธรรม
ประเพณี และความเชื่อ
- ทักษะการเรียนรู้
- สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้
- สามารถวิเคราะห์ข้อมูลวัฒนธรรม
ประเพณี และความเชื่อ ของแต่ละประเทศ
|
ปลูกข้าว 4 เมล็ด ให้ได้2,000 เมล็ด
ในพื้นที่จำกัด
รอบที่ 2
|
||
Week
|
Input
|
Possess
|
Output
|
Outcome
|
PBL คู่ขนาน
|
||
7 - 8
|
Wall thinking
- ติดชิ้นงานชิ้นงานเกี่ยวกับวัฒนธรรม
ประเพณี และความเชื่อ ที่ส่งผลต่อการดำเนินชีวิตของมนุษย์
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
นักเรียน/ครู
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- ห้องเรียน
- คลิปรายการ มองโลกแบบวิกรม ตอน การศึกษาดี เศรษฐกิจดี
-
เรื่องเล่าการคว่ำบาตรทางการค้าประเทศเกาหลีเหนือ/ประเทศพม่า
- กระดาษ
- อินเตอร์เน็ต
|
ทักษะICT
สืบค้นข้อมูลและสร้างสรรค์ชิ้นงานจากสื่อเกี่ยวกับวัฒนธรรม
ประเพณี และความเชื่อ
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ออกแบบนำเสนอชิ้นงานในรูปแบบที่น่าสนใจ
คุณลักษณะ
- สร้างสรรค์ความคิดเห็นและทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
- การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
|||||
Week
|
Input
|
Possess
|
Output
|
Outcome
|
PBL คู่ขนาน
|
||
9
|
โจทย์
- ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้และเข้าใจสิ่งที่ถ่ายทอด
- สรุปความเข้าใจในประเด็นที่สำคัญทั้งหมด ตลอดการเรียนรู้ใน Quarter 3
Key Question
นักเรียนคิดว่าการถ่ายทอดความรู้ที่ดีและเกิดประโยชน์สูงสุดควรจะเป็นอย่างไร
เครื่องมือคิด
Show and Share
นำเสนอข้อมูลและรูปแบบวิธีการถ่ายทอดเรื่องราวที่เรียนรู้ให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้
Mind Mapping
สรุปการเรียนรู้ Quarter 3
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
นักเรียน/ครู
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- ห้องเรียน
- คอมพิวเตอร์
- อินเตอร์เน็ต
- Program (After effect , Movie maker , Picasa)
|
- นักเรียนคิดว่าการถ่ายทอดความรู้ที่ดีและเกิดประโยชน์สูงสุดควรจะเป็นอย่างไร?”
- ร่วมแสดงความคิดเห็นของตนเองให้เพื่อนและครูฟังได้ร่วมรับฟังและแสดงความคิดเห็น
- นักเรียนแต่ละคนนำข้อมูลทั้งหมดที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter ที่ 3 มาลำดับความสำคัญและจัดระบบข้อมูลเพื่อใช้ในการนำเสนอ
- จัดกระทำข้อมูลในรูปแบบการนำเสนอที่น่าสนใจ
อาทิเช่น สารคดีสั้น Clip VDO ชาร์ตภาพเรื่องราว ฯลฯ
- นำเสนอความคืบหน้าของงานตนเอง โดยให้เพื่อนและครูร่วมนำเสนอความคิดเห็น
เพื่อเพิ่มเติมประเด็นต่างๆ
|
ภาระงาน
- ออกแบบลำดับความสำคัญและจัดระบบข้อมูลเพื่อใช้ในการนำเสนอ
- นำเสนอความคืบหน้าของงานตนเอง โดยให้เพื่อนและครูร่วมนำเสนอความคิดเห็น
เพื่อเพิ่มเติมประเด็นต่างๆ
ชิ้นงาน
- สมุดบันทึกเล่มเล็ก
- สารคดีสั้น ถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้
- ตอบคำถามสิ่งที่อยากรู้
- Mind Mapping สรุปองค์ความรู้หลังเรียน Quarter 3
- ประเมินตนเอง
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถอธิบายข้อมูลที่น่าสนใจให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้
และสรุปประเด็นที่น่าสนใจได้
ทักษะ
ทักษะชีวิต
การอยู่ร่วมกันทำงานร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้ของแต่ละประเทศร่วมกัน
ทักษะการเลือกใช้เครื่องมือ
- การเลือกใช้เครื่องมือคิดที่หลากหลายในกระบวนการเรียนรู้ร่วมกัน
-
การใช้เครื่องมือในการนำเสนอข้อมูลที่ได้ศึกษาเรื่องราวต่างๆของต่างประเทศ
ทักษะการเรียนรู้
- สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้
|
ปลูกข้าว 4 เมล็ด ให้ได้2,000 เมล็ด
ในพื้นที่จำกัด
รอบที่ 2
|
||
Week
|
Input
|
Possess
|
Output
|
Outcome
|
PBL คู่ขนาน
|
||
9
|
- อภิปรายกิจกรรมที่ได้เรียนรู้
- ตอบคำถามสิ่งที่อยากรู้
-
สรุปองค์ความรู้หลังเรียน Quarter 3
-
ประเมินตนเองพร้อมทั้งเขียนเขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ทักษะการเรียนรู้
- สามารถคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นส่วนบุคคลต่อวงสนทนากลุ่ม
ทักษะการสื่อสาร
สามารถถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ให้กับผู้อื่นได้
คุณลักษณะ
- สร้างสรรค์ความคิดเห็นและทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
- การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
|||||
ตารางวิเคราะห์หัวเรื่องโครงงานกับมาตรฐานการเรียนรู้ (ตัวชี้วัด) แต่ละกลุ่มสาระ
หน่วยการเรียนรู้เรื่อง Hello the world ยินดีที่ได้รู้จัก ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 Quarter 3 ภาคเรียนที่ 2 / 2557
............................................
...........................................
...........................................
...
.........................................
..
.
........................................
.
.
........................................
.......
เนื้อหา
|
วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
|
|||||
วิทยาศาสตร์
|
ศิลปะ
|
สุขศึกษา
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สังคมศึกษา
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
ลักษณะภูมิศาสตร์และ
สถานที่ตั้งของประเทศต่างๆ
- สถานที่สำคัญของประเทศนั้นๆ
- ประวัติ /ภาษา/ สกุลเงิน
|
มาตรฐาน ว1.2
-
สำรวจและอธิบายความหลากหลายทางชีวภาพ
ในท้องถิ่น ที่ทำให้สิ่งมีชีวิตดำรงชีวิตอยู่ได้อย่างสมดุล
(ว1.2 ม.3/4)
- อธิบายผลของความหลากหลายทางชีวภาพที่มีต่อมนุษย์
สัตว์ พืช และ สิ่งแวดล้อม (ว1.2 ม.3/5)
-
สำรวจระบบนิเวศต่างๆ
ในท้องถิ่นและอธิบายความ
สัมพันธ์ขององค์ประกอบภายในระบบนิเวศ (ว2.1 ม.3/1)
มาตรฐาน ว2.2
-
วิเคราะห์สภาพปัญหาสิ่งแวดล้อม
ทรัพยากร ธรรมชาติในท้องถิ่น
และเสนอแนวทางในการ แก้ไขปัญหา(ว2.2ม.3/1)
|
มาตรฐาน ศ1.1
- บรรยายสิ่งแวดล้อม
และงานทัศนศิลป์ที่เลือกมา
โดยใช้ความรู้เรื่องทัศนธาตุ
และหลักการออกแบบ (ศ1.1ม.1/1)
- วาดภาพทัศนียภาพ
แสดงให้เห็นระยะใกล้ไกลเป็น ๓ มิติ(ศ1.1ม.1/3)
- มีทักษะในการสร้างงานทัศนศิลป์อย่างน้อย ๓ ประเภท
(ศ1.1ม.3/4)
- ออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์
หรือกราฟิกอื่นๆ ในการนำเสนอความคิดและข้อมูล (ศ1.1ม.1/5)
- ประเมินงานทัศนศิลป์และบรรยายถึงวิถีการปรับปรุงงานของตนเองและผู้อื่น(ศ1.1ม.1/6)
|
มาตรฐาน พ1.1
- เปรียบเทียบการเปลี่ยน
แปลงทางด้านร่างกาย จิตใจ
อารมณ์ สังคม และสติปัญญา
แต่ละช่วงของชีวิต(พ1.1ม.3/1)
- วิเคราะห์อิทธิพลและความคาดหวังของสังคมต่อการเปลี่ยนแปลงของวัยรุ่น
(พ1.1ม.3/2)
- วิเคราะห์ สื่อ โฆษณา
ที่มีอิทธิพลต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการของวัยรุ่น
(พ1.1ม.3/3)
มาตรฐาน พ5.1
- วิเคราะห์ปัจจัยเสี่ยง
และพฤติกรรมเสี่ยงที่มีผลต่อสุขภาพและแนวทางป้องกัน(พ5.1ม.3/1)
|
มาตรฐาน ง2.1
- สร้างสิ่งของเครื่องใช้หรือวิธีการ
ตามกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบ อย่างปลอดภัย ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิด เป็นภาพร่าง ๓ มิติ
เพื่อนำไปสู่การสร้างต้นแบบ และแบบจำลองของสิ่งของเครื่องใช้ หรือถ่ายทอดความคิดของวิธีการเป็นแบบจำลองความคิดและการรายงานผล (ง2.1ม.2/2)
มาตรฐาน ง3.1
- อภิปราย ลักษณะสำคัญและผลกระทบของเทคโนโลยีสารสนเทศ
(ง3.1ม.1/2)
- ประมวลผลข้อมูลให้เป็นสารสนเทศ (ง3.1ม.1/3)
|
มาตรฐาน ส2.1
- ปฏิบัติตามกฎหมายคุ้มครองสิทธิของบุคคล
(ส2.1ม.1/1)
-
ระบุความสามารถของตนเองในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติ
(ส2.1ม.1/2)
- อภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี
หรืออาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกัน
(ส2.1ม.1/3)
- แสดงออกถึงการเคารพในสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น
(ส2.1ม.1/4)
มาตรฐาน ส2.2
- อธิบายระบอบการปกครอง แบบต่าง ๆ ที่ใช้ในยุคปัจจุบัน
(ส2.2ม.1/1)
|
มาตรฐาน ส2.1
- สามารถอธิบายและปฏิบัติตนตามกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับตนเอง
ครอบครัว ชุมชน และประเทศ
(ส 2.1 ม.1/1)
- เห็นคุณค่าในการปฏิบัติตาม สถานภาพ
บทบาท เสรีภาพ หน้าที่ ในฐานะพลเมืองตามวิถีประชาธิปไตย
(ส 2.1 ม.1/2)
- วิเคราะห์บทบาทและความสัมพันธ์ของสถาบันทางสังคมได้
(ส 2.1 ม.1/3)
- สามารถอธิบายความคล้ายคลึงและความแตกต่างของวัฒนธรรมไทยและต่างประเทศในภูมิภาคเอเชีย
เพื่อนำไปสู่ความเข้าใจอันดีระหว่างกัน
(ส 2.1 ม.1/4)
- สามารถเสนอแนวคิดในการดำรงชีวิตอย่างมีความสุขในประเทศและสังคมโลก
(ส 2.1 ม.1/5)
|
เนื้อหา
|
วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
|
|||||
วิทยาศาสตร์
|
ศิลปะ
|
สุขศึกษา
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สังคมศึกษา
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
มาตรฐาน ว2.2
- อภิปรายปัญหาสิ่งแวดล้อม
และเสนอแนะแนวทางการแก้ปัญหา
(ว2.2ม.3/5)
มาตรฐาน ว6.1
- สืบค้นอธิยานองค์ประกอบลักษณะทางภูมิศาสตร์ของแต่ละประเทศ (ว6.1ม.1/1)
- ตรวจสอบและอธิบายลักษณะทางกายของลักษณะทางภูมิศาสตร์ของแต่ละประเทศ (ว8.1ม.2/5)
- สืบค้นและอธิบายการสำรวจตรวจสอบทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ได้ผลเที่ยงตรงและปลอดภัย
โดยใช้วัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม (ว8.1ม.2/6)
|
มาตรฐาน ศ1.2
- ระบุและบรรยายเกี่ยวกับลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ของชาติและท้องถิ่นที่ตนเองศึกษาจากอดีตจนถึงปัจจุบัน
(ศ1.2 ม.1/1)
- ระบุและเปรียบเทียบงานทัศนศิลป์ของภาคต่างๆ
ในประเทศไทย (ศ1.2 ม.1/2)
- เปรียบเทียบความแตกต่างของจุดประสงค์ในการสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ของประเทศที่ตนเองศึกษา
(ศ1.2 ม.1/3)
|
มาตรฐาน ง3.1
- อธิบายองค์ประกอบ
และหลักการทำงานของคอมพิวเตอร์
(ง3.1ม.4-6/2)
-ใช้ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ให้เหมาะสมกับงาน
(ง3.1ม.4-6/8)
- ติดต่อสื่อสาร ค้นหาข้อมูลผ่านอินเทอร์เน็ต
(ง3.1ม.4-6/9)
- ใช้คอมพิวเตอร์ใน
การประมวลผลข้อมูลให้เป็นสารสนเทศ เพื่อประกอบ
การตัดสินใจ (ง3.1ม.4-6/10)
-ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
นำเสนองาน ในรูปแบบที่เหมาะสม
ตรงตามวัตถุประสงค์ของงาน
(ง3.1ม.4-6/11)
|
มาตรฐาน ส2.2
- วิเคราะห์เปรียบเทียบระบอบ การปกครองของไทยกับประเทศอื่นๆ ที่มีการปกครองระบอบประชาธิปไตย(ส2.2ม.1/2)
มาตรฐาน ส3.1
- อธิบายความสำคัญของเศรษฐศาสตร์
(ส3.1ม.1/1)
มาตรฐาน ส3.2
- วิเคราะห์สาเหตุและวิธีการกีดกันทางการค้าในการค้าระหว่างประเทศ
(ส3.2ม.1/1)
- อภิปรายบทบาทความสำคัญของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ
(ส3.2ม.1/4)
มาตรฐาน ส4.1
- วิเคราะห์เรื่องราว
เหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์
ได้อย่างมีเหตุผล
ตามวิธีการทางประวัติศาสตร์(ส.4.1ม.1/1)
|
มาตรฐาน ส2.2
- สามารถวิเคราะห์ข้อมูลข่าวสารที่มีผลกระทบต่อสังคมไทยสมัยปัจจุบัน
(ส 2.2 ม.1/2)
|
||
เนื้อหา
|
วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
|
|||||
วิทยาศาสตร์
|
ศิลปะ
|
สุขศึกษา
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สังคมศึกษา
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
การเมืองการปกครอง
ประชากร (การศึกษา, ศาสนา, ภาษา)
เศรษฐกิจ
- พลังงาน
- วิทยาศาสตร์ / เทคโนโลยี
- การขนส่ง
- การสื่อสาร
|
มาตรฐาน ว6.1
- สืบค้นอธิยานองค์ประกอบลักษณะทางภูมิศาสตร์ของแต่ละประเทศ (ว6.1ม.1/1)
-
ตรวจสอบและอธิบายลักษณะทางกายของลักษณะทางภูมิศาสตร์ของแต่ละประเทศ
(ว8.1ม.2/5)
- สืบค้นและอธิบายการสำรวจตรวจสอบทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ได้ผลเที่ยงตรงและปลอดภัย
โดยใช้วัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม
(ว8.1ม.2/6)
|
มาตรฐาน ศ1.1
- บรรยายสิ่งแวดล้อม
และงานทัศนศิลป์ที่เลือกมา
โดยใช้ความรู้เรื่องทัศนธาตุ
และหลักการออกแบบ (ศ1.1ม.1/1)
- วิเคราะห์
และบรรยายวิธีการใช้ทัศนธาตุ และหลักการออกแบบในการสร้างงาน ทัศนศิลป์ของตนเองให้มีคุณภาพ(ศ1.1ม.1/3)
- มีทักษะในการสร้างงานทัศนศิลป์อย่างน้อย ๓ ประเภท
(ศ1.1ม.1/4)
- มีทักษะในการผสมผสานวัสดุต่าง ๆ
ในการสร้างงานทัศนศิลป์โดยใช้หลักการออกแบบ
(ศ1.1ม.1/5)
- สร้างงานทัศนศิลป์
ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์
และจินตนาการ(ศ1.1ม.1/6)
|
มาตรฐาน พ1.1
- สามารถวิเคราะห์ข้อมูลจาก
สื่อ โฆษณาต่างๆ ที่มีผลต่อต่อการเดินทางได้
(พ1.1ม.3/3)
|
มาตรฐาน ง3.1
- ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบที่เหมาะสมกับลักษณะงาน
(ง3.1ม.1/3)
-ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวัน
ตามหลักการทำโครงงานอย่างมี
จิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ(ง3.1ม.1/4)
มาตรฐาน ง3.1
- อธิบายองค์ประกอบ
และหลักการทำงานของคอมพิวเตอร์
(ง3.1ม.4-6/2)
-ใช้ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ให้เหมาะสมกับงาน
(ง3.1ม.4-6/8)
- ติดต่อสื่อสาร
ค้นหาข้อมูลผ่านอินเทอร์เน็ต
(ง3.1ม.4-6/9)
|
มาตรฐาน ส4.1
- วิเคราะห์ความสำคัญของเวลาในการศึกษาประวัติศาสตร์
(ส.4.1ม.1/1)
มาตรฐาน ส4.2
- อธิบายพัฒนาการทางสังคม เศรษฐกิจ
และการเมือง
ของภูมิภาคต่าง ๆ
ในโลกโดยสังเขป (ส.4.2ม.3/1)
มาตรฐาน ส5.1
- ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวมวิเคราะห์
และนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีป
อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ (ส5.1ม.3/1)
- วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีป อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
(ส5.1ม.3/2)
|
มาตรฐาน ส2.1
- สามารถอธิบายและปฏิบัติตนตามกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับตนเอง
ครอบครัว ชุมชน และประเทศ
(ส 2.1 ม.1/1)
- เห็นคุณค่าในการปฏิบัติตาม สถานภาพ บทบาท
เสรีภาพ หน้าที่ ในฐานะพลเมืองตามวิถีประชาธิปไตย
(ส 2.1 ม.1/2)
- วิเคราะห์บทบาทและความสัมพันธ์ของสถาบันทางสังคมได้
(ส 2.1 ม.1/3)
- สามารถอธิบายความคล้ายคลึงและความแตกต่างของวัฒนธรรมไทยและต่างประเทศในภูมิภาคเอเชีย
เพื่อนำไปสู่ความเข้าใจอันดีระหว่างกัน
(ส 2.1 ม.1/4)
- สามารถเสนอแนวคิดในการดำรงชีวิตอย่างมีความสุขในประเทศและสังคมโลก
(ส 2.1 ม.1/5)
|
.........................................
..
เนื้อหา
|
วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
|
|||||
วิทยาศาสตร์
|
ศิลปะ
|
สุขศึกษา
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สังคมศึกษา
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
- ใช้คอมพิวเตอร์ใน
การประมวลผลข้อมูลให้เป็นสารสนเทศ เพื่อประกอบ
การตัดสินใจ (ง3.1ม.4-6/10)
-ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
นำเสนองาน ในรูปแบบที่เหมาะสม
ตรงตามวัตถุประสงค์ของงาน
(ง3.1ม.4-6/11)
|
มาตรฐาน ส2.2
- สามารถวิเคราะห์ข้อมูลข่าวสารที่มีผลกระทบต่อสังคมไทยสมัยปัจจุบัน
(ส 2.2 ม.1/2)
|
|||||
วัฒนธรรม
- ศิลปะ
- อาหาร
- ภาพยนตร์
- นาฏศิลป์
- เทศกาล
- ประเพณี
- วันสำคัญ
- กีฬา
|
มาตรฐาน ว6.1
- สืบค้นอธิยานองค์ประกอบลักษณะทางภูมิศาสตร์ของแต่ละประเทศ (ว6.1ม.1/1)
-
ตรวจสอบและอธิบายลักษณะทางกายของลักษณะทางภูมิศาสตร์ของแต่ละประเทศ
(ว8.1ม.2/5)
- สืบค้นและอธิบายการสำรวจตรวจสอบทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ได้ผลเที่ยงตรงและปลอดภัย
โดยใช้วัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม
(ว8.1ม.2/6)
|
มาตรฐาน ศ1.1
- บรรยายสิ่งแวดล้อม และงานทัศนศิลป์ที่เลือกมา
โดยใช้ความรู้เรื่องทัศนธาตุ
และหลักการออกแบบ (ศ1.1ม.1/1)
- วิเคราะห์
และบรรยายวิธีการใช้ทัศนธาตุ และหลักการออกแบบในการสร้างงาน ทัศนศิลป์ของตนเองให้มีคุณภาพ(ศ1.1ม.1/3)
- มีทักษะในการสร้างงานทัศนศิลป์อย่างน้อย ๓ ประเภท
(ศ1.1ม.1/4)
- มีทักษะในการผสมผสานวัสดุต่าง ๆ
ในการสร้างงาน
|
มาตรฐาน พ1.1
- สามารถวิเคราะห์ข้อมูลจาก สื่อ โฆษณาต่างๆ
ที่มีผลต่อต่อการเดินทางได้ (พ1.1ม.3/3)
- อธิบายกระบวนการสร้างเสริมและดำรงประสิทธิภาพ
การทำงานของระบบร่างกายเพื่อเตรียมรับการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศและสิ่งต่างๆที่มีผลต่อการดำรงชีวิต
ในต่างประเทศ
(พ1.1ม.4-6/1)
|
มาตรฐาน ง3.1
- ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบที่เหมาะสมกับลักษณะงาน
(ง3.1ม.1/3)
-ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวัน
ตามหลักการทำโครงงานอย่างมี
จิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ(ง3.1ม.1/4)
|
มาตรฐาน ส4.1
-
วิเคราะห์ความสำคัญของเวลาในการศึกษาประวัติศาสตร์ (ส.4.1ม.1/1)
มาตรฐาน ส4.2
- อธิบายพัฒนาการทางสังคม เศรษฐกิจ และการเมือง
ของภูมิภาคต่าง ๆ
ในโลกโดยสังเขป (ส.4.2ม.3/1)
มาตรฐาน ส5.1
- ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวมวิเคราะห์
และนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและสังคมของ
|
มาตรฐาน ส2.1
- สามารถอธิบายและปฏิบัติตนตามกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับตนเอง
ครอบครัว ชุมชน และประเทศ
(ส 2.1 ม.1/1)
- เห็นคุณค่าในการปฏิบัติตาม สถานภาพ บทบาท
เสรีภาพ หน้าที่ ในฐานะพลเมืองตามวิถีประชาธิปไตย
(ส 2.1 ม.1/2)
|
........................................
.
เนื้อหา
|
วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
|
|||||
วิทยาศาสตร์
|
ศิลปะ
|
สุขศึกษา
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สังคมศึกษา
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
มาตรฐาน ศ1.1
ทัศนศิลป์โดยใช้หลักการออกแบบ (ศ1.1ม.1/5)
- สร้างงานทัศนศิลป์
ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์
และจินตนาการ (ศ1.1ม.1/6)
|
มาตรฐาน พ 1.1
- วางแผนดูแลสุขภาพ
ตามภาวการณ์เจริญเติบโต
และพัฒนาการของตนเองในการ
แปลงเปลี่ยนด้านต่างๆ เพื่อปรับสมดุลให้เข้ากับสถานที่ต่างๆ
(พ1.1ม.4-6/2)
|
มาตรฐาน ง3.1
- อธิบายหลักการทำงานของคอมพิวเตอร์
(ง3.1ม.4-6/2)
-ใช้ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ให้เหมาะสมกับงาน
(ง3.1ม.4-6/8)
- ติดต่อสื่อสาร ค้นหาข้อมูลผ่านอินเทอร์เน็ต
(ง3.1ม.4-6/9)
|
มาตรฐาน ส5.1
ทวีป อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
(ส5.1ม.3/1)
- วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีป อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
(ส5.1ม.3/2)
|
มาตรฐาน ส2.1
- วิเคราะห์บทบาทและความสัมพันธ์ของสถาบันทางสังคมได้
(ส 2.1 ม.1/3)
- สามารถอธิบายความคล้ายคลึงและความแตกต่างของวัฒนธรรมไทยและต่างประเทศในภูมิภาคเอเชีย
เพื่อนำไปสู่ความเข้าใจอันดีระหว่างกัน
(ส 2.1 ม.1/4)
|
||
- ถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้
Quarter 3
|
มาตรฐาน ว6.1
- สืบค้นอธิยานองค์ประกอบลักษณะทางภูมิศาสตร์ของแต่ละประเทศ (ว6.1ม.1/1)
-
ตรวจสอบและอธิบายลักษณะทางกายของลักษณะทางภูมิศาสตร์ของแต่ละประเทศ (ว8.1ม.2/5)
- สืบค้นและอธิบายการสำรวจตรวจสอบทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ได้ผลเที่ยงตรงและปลอดภัย
โดยใช้วัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม (ว8.1ม.2/6)
|
มาตรฐาน ศ2.2
- อธิบายบทบาทความสัมพันธ์ และอิทธิพลของดนตรีต่อสังคมโลก (ศ2.2 ม.1/1)
- ระบุความหลากหลายขององค์ประกอบดนตรีในวัฒนธรรมที่ต่างกัน (ศ2.2 ม.1/2)
|
มาตรฐาน พ 3.2
- นักเรียนร่วมมือในการทำงานเป็นทีม
(พ.3.2 ม.1/ 5)
- นักเรียนสามารถวิเคราะห์
เปรียบเทียบ และยอมรับข้อแตกต่างระหว่างหารทำงานร่วมกัน
(พ.3.2 ม.1/ 6)
|
มาตรฐาน ง3.1
- ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานหรือโครงงานอย่างมีจิตสำนึกและความรับผิดชอบ(ง3.1ม.4-6/12)
มาตรฐาน ง4.1
- อภิปรายการหางานด้วยวิธีที่หลากหลาย (ง4.1ม.1/1)
|
มาตรฐาน ส5.1
- วิเคราะห์อิทธิพลของสภาพภูมิศาสตร์ซึ่งทำให้เกิดปัญหาทางกายภาพหรือ ภัยพิบัติทางธรรมชาติในประเทศไทยและภูมิภาคต่าง
ๆ ของโลก
(ส5.1ม4-6/2)
|
มาตรฐาน ส2.1
- สามารถเสนอแนวคิดในการดำรงชีวิตอย่างมีความสุขในประเทศและสังคมโลก
(ส 2.1 ม.1/5)
มาตรฐาน ส2.2
- สามารถวิเคราะห์ข้อมูลข่าวสารที่มีผลกระทบต่อสังคมไทยสมัยปัจจุบัน
(ส 2.2 ม.1/2)
|
........................................
.......
