Week 4

เป้าหมายรายสัปดาห์: เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ความเป็นมาของแต่ละประเทศที่น่าสนใจให้ผู้อื่นรับทราบและเข้าใจได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
4 17 – 21  พ.ย. 2557	โจทย์ ประวัติศาสตร์ Key  Questions - นักเรียนคิดว่าแต่ละประเทศที่ตนเองศึกษา มีประวัติศาสตร์ความเป็นมาอย่างไร และจะนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างไร - นักเรียนคิดว่ามีกี่เหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ ส่งผลต่อการดำเนินวิถีชีวิตของคนในปัจจุบันอย่างไร เครื่องมือคิด Show  and Share - นำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของแต่ละประเทศ - นำเสนอชิ้นงานเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของแต่ละประเทศ Wall thinking - ติดชิ้นงานชิ้นงานเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของแต่ละประเทศ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู  สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ห้องเรียน - กระดาษ ชาร์ต - แผนที่ - อินเตอร์เน็ต	จันทร์ ชง : ครูเปิดคลิปวิดีโอโชซอนโบราณ ให้นักเรียนดู เชื่อม : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากสิ่งที่ได้ดู” - นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็นจากสิ่งที่ได้ดู อังคาร ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าแต่ละประเทศที่ตนเองศึกษา มีประวัติศาสตร์ความเป็นมาอย่างไร และจะนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างไร” เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็นและสืบค้นข้อมูล พุธ ใช้ : นักเรียนแต่ละคนออกแบบชิ้นงานเพื่อนำเสนอความเข้าใจเกี่ยวกับข้อมูลที่คิดศึกษาในรูปแบบต่างๆ ตามความสนใจ(Model, เพลง, ชาร์ต, รายงาน, การ์ตูนช่อง, power point ฯลฯ) เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนนำเสนอชิ้นงาน - ครูและนักเรียนร่วมอภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการนำเสนอ ศุกร์ ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่ามีกี่เหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ ส่งผลต่อการดำเนินวิถีชีวิตของคนในปัจจุบันอย่างไร” เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็นและเขียนแสดงความคิดเห็นในรูปแบบของบทความ - นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - การสืบค้นข้อมูลประวัติศาสตร์ - การนำเสนอข้อมูลประวัติศาสตร์ของแต่ละประเทศ - การเขียนบทความแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ ที่ส่งผลต่อการดำเนินวิถีชีวิตของคนในปัจจุบัน - การนำเสนอชิ้นงานบทความ ชิ้นงาน - สมุดบันทึกเล่มเล็ก - บทความ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ความเป็นมาของแต่ละประเทศที่น่าสนใจให้ผู้อื่นรับทราบและเข้าใจได้ ทักษะ ทักษะการวางแผน การวางแผนในการทำงานศึกษาข้อมูลประวัติศาสตร์ของแต่ละประเทศ - ทักษะการเรียนรู้  - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้ ทักษะICT สืบค้นข้อมูลและสร้างสรรค์ชิ้นงานจากสื่อเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของแต่ละประเทศ  คุณลักษณะ - สร้างสรรค์ความคิดเห็นและทัศนคติต่อหลักสำคัญของการเรียนรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของแต่ละประเทศ - การอธิบายตำแหน่งและสถานที่ตั้งของประเทศที่ใช้เป็นแหล่งศึกษาเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของแต่ละประเทศ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

ในสัปดาห์นี้เด็กๆ ทุกคนได้รับโจทย์กระตุ้นการคิดจากครู คือ “นักเรียนคิดว่าแต่ละประเทศที่ตนเองศึกษา มีประวัติศาสตร์ความเป็นมาอย่างไร และจะนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างไร?”

ทุกคนต่างสืบค้นหาข้อมูลเพื่อมาสร้างชิ้นงานไทม์ไลน์ประวัติศาสตร์ของแต่ละประเทศ ๑๗ ประเทศ

สืบค้นจากหนังสือเปิดเลนส์ส่องโลก ของ ดร.นิติภูมิ เนาวรัตน์ ที่เล่าถึงเหตุการณ์สำคัญๆของโลกที่ผ่านๆ มา ที่เขาเข้าไปทำรายการออกสารคดี , บางคนสืบค้นข้อมูลจากห้องสมุด , หรือบางก็คอมฯ

ทุกคนจะเลือกอย่างน้อย ๕ เหตุการณ์สำคัญๆ ของประเทศนั้นมาเล่าถ่ายทอดให้เพื่อนๆ คุณครูรับฟัง

-          ใคร / อะไรเป็นประเด็นสำคัญในเหตุการณ์ครั้งนี้

-          เหตุการณ์มีความสำคัญอย่างไร ในขณะปีนั้น

-          ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอะไร ในประเทศนั้น

ชิ้นงานไทม์ไลน์ของเด็กๆ ยังไม่เสร็จทันเวลา เนื่องมาจากเด็กๆ ได้ช่วยทางโรงเรียนฯ เกี่ยวข้าว ๒ วันติดในช่วงเช้า เป็นชั่วโมงเรียนวิชาPBL ครูจึงช่วยให้นักเรียนรู้เรื่องนี้อีก ๑ สัปดาห์อีก

เพื่อให้ทุกคนไปทบทวนช่วงวันหยุด และนำเสนอข้อมูลในสัปดาห์ถัดไป..

ข้าวสินเหล็ก ๔ เมล็ด

     ในสัปดาห์นี้เกิดการเปลี่ยนแปลง โดยที่ทางโรงเรียนฯ มีพนักงานเหลือน้อย เด็กๆ แบ่งหน้าที่กันรดน้ำต้นไม้ และเติมน้ำใน

 จากบันทึกของพี่เบ้น

ต้นแรก ๗๐ ซม.

ต้นสอง ๖๐ ซม.

ต้นสาม ๖๐ ซม.

ต้นสี่ ๕๐ ซม.

อากาศเริ่มหนาวเย็นขึ้น ทำให้ดินแห้งเร็วขึ้น

เพื่อนต้องช่วยกันเติมน้ำ

สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 4

แก่นเรื่องในการสรุปสัปดาห์ที่ 4 Q.3 ของพี่เดียร์นักเรียนชั้น ม.1

 ประวัติศาสตร์

ทักษะที่เกิดขึ้น ครูวิเคราะห์จากกิจกรรมการเรียนรู้รายสัปดาห์ของนักเรียน

- การเก็บรวบรวมข้อมูล / การจัดกระทำข้อมูล: พี่เดียร์ได้สืบค้นหาข้อมูลประเทศนิวซีแลนด์ที่เลือกได้ สืบค้นจากหลากหลายแหล่งข้อมูล อาทิเช่น หนังสือ, คอมฯ, ห้องสมุด และปรึกษาผู้รู้ครูจุลซึ่งเคยไปที่ประเทศดังกล่าวมาก่อนหน้านี้ แล้วพี่เดียร์จัดกระทำข้อมูลให้ตนเองและผู้อ่านได้เข้าใจง่ายที่สุด ก่อนสร้างชิ้นงานผ่านไทม์ไลน์ประวัติศาสตร์ 5 เหตุการณ์ที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลง

- การแก้ปัญหา : ระหว่างที่ได้ข้อมูลมา แลกเปลี่ยนความเข้าใจกับครู พี่เดียร์ต้องใช้ความรู้ที่ตนเองสืบค้นมาตอบปัญหา และขมวดคำให้กระซับและเข้าใจง่ายที่สุด กับคุณครูและสิ่งที่เพื่อนๆ สงสัยสอบถามแลก

- การนำเสนอข้อมูล: ก่อนส่งชิ้นงานไทม์ไลน์พี่เดียร์และเพื่อนๆ ต้องได้นำเสนอข้อมูลต่อผู้อื่น และเพื่อนๆช่วยกันตรวจสอบความเข้าใจต่างๆ ของประเทศเพื่อนๆ แล้วหาความเชื่อมโยงที่เข้าสู่ประเทศที่ตนเองกำลังศึกษาอยู่

- ทักษะชีวิต : การได้ช่วยเหลือผู้อื่นในการทำงาน การดูแลอาคารสถานที่ รดน้ำต้นข้าวดูแลบันทึกผลสม่ำเสมอ ช่วยเหลือซึ่งกันและกันระหว่างพี่เดียร์กับเพื่อนๆ

- การทำงานร่วมกัน: พี่เดียร์และเพื่อนๆ ได้ดูแลต้นข้าว ทำงานดูแลระดับน้ำช่วยกัน พร้อมกับบันทึกความคืบหน้าอย่างต่อเนื่องทุกสัปดาห์ ก่อนจะนำแต่ละประเด็นมาพูดคุยกัน

คุณลักษณะ : พี่เดียร์ยังช่วยเพื่อนๆ ทำภาระงานต่างๆ ชิ้นงานของเพื่อนที่ยังไม่เสร็จ ช่วยอธิบายความเชื่อมโยง และเขียนบล็อกถ่ายทอดเรื่องราวของตนเอง ให้ผู้อื่นรับรู้อีกช่องทางหนึ่ง ครูก็ได้ทราบเรื่องราวทางบ้านที่พี่เดียร์เข้ามาปรึกษา