Week 2

                       เป้าหมายรายสัปดาห์: เข้าใจกระบวนการเรียนรู้ร่วมกันสามารถออกแบบการเรียนรู้ได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
2 3 – 7  พ.ย. 2557	โจทย์ วางแผนและออกแบบกระบวนการเรียนรู้ Key  Questions - นักเรียนคิดว่าชื่อหน่วยที่น่าสนใจควรเป็นอย่างไร - นักเรียนคิดว่าตนเองต้องการเรียนรู้เรื่องอะไร เครื่องมือคิด Card & Chart เรื่องที่ต้องการเรียนรู้ Think  Pair Share สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากรู้ Blackboard  Share การตั้งชื่อโครงงาน Brainstorms ระดมความคิดเห็นเพื่อออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ Mind  Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ห้องเรียน - กระดาษสี ขนาดครึ่ง A4 - กระดาษชาร์ต	จันทร์ ชง : ครูให้นักเรียนดูภาพสถานที่แปลกๆ ในประเทศต่างๆ ที่ไม่เคยคิดว่าจะมีในโลก - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าสถานที่แปลกๆ เหล่านี้เกิดขึ้นได้อย่างไร?” เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมกันแสดงความคิดเห็น อังคาร ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนต้องการเรียนรู้เรื่องอะไร” เชื่อม : ครูแจกกระดาษการ์ดให้นักเรียนแต่ละคน โดยให้นักเรียนเขียนเรื่องที่อยากเรียนรู้ โดย 1 เรื่องต่อการ์ด 1 แผ่น (Card & Chart ) - นักเรียนร่วมกันจัดหมวดหมู่ที่ต้องการเรียนรู้ - นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ (Think pair share) พุธ ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าชื่อหน่วยที่น่าสนใจควรเป็นอย่างไร?” เชื่อม : นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น และตั้งชื่อหน่วย (Blackboard share) ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนจะออกแบบการเรียนรู้ใน Quarter 3 นี้ได้อย่างไร?” ศุกร์  ใช้ : นักเรียนร่วมกันทำสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากรู้ - นักเรียนออกแบบปฏิทินการเรียนรู้รายสัปดาห์ลงในกระดาษชาร์ต เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนเขียนสรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน - นักเรียนแต่ละคนเขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน  - การวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำถามและความคิดเห็นที่ได้ฟัง - การตั้งชื่อหน่วย - การวิเคราะห์สิ่งที่รู้แล้วและอยากรู้ - การออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ - เขียน Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน ชิ้นงาน - หน่วยการเรียนรู้ - สิ่งที่รู้แล้วและอยากรู้ - ชาร์ตปฏิทินการเรียนรู้ - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ อธิบายการออกแบบกระบวนการเรียนรู้และปฏิบัติตนตามสิทธิ หน้าที่ในการทำงานกลุ่ม รวมทั้งรับฟังความคิดเห็นจากผู้อื่น ทักษะ ทักษะการวางแผน การวางแผนในการทำงานกลุ่ม ทักษะชีวิต การอยู่ร่วมกัน ทำงานร่วมกัน แสดงความคิดเห็นและช่วยเหลือกันทำงาน ทักษะการเลือกใช้เครื่องมือ  การเลือกใช้เครื่องมือคิดที่หลากหลายในกระบวนการเรียนรู้ร่วมกัน  ทักษะการเรียนรู้ - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - สามารถคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม ทักษะการสื่อสาร นำเสนอกระบวนการวางแผนและออกแบบกระบวนการเรียนรู้ คุณลักษณะ - มีความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

        

ข้าว

การเรียนรู้PBL เกี่ยวกับข้าวในสัปดาห์นี้เด็กๆ นักเรียนติดตามผลความคืบหน้าของข้าว

ตรวจวัดความสูง ดูแมลง หรือวัชพืช ที่บ่อปลูกข้าวของนักเรียนแต่ละคน พร้อมนำมาบันทึกผล เขียนวาดภาพประกอบเพื่อให้เห็นความก้าวหน้าของการปลูกรอบที่ 2 เพื่อนำเปรียบเทียบกับการปลูกครั้งที่ 1

และจากนั้นนำผลที่ได้มานำเสนอ สะท้อนปัญหาและหารือกันถึงแนวทางการแก้ไขทุกครั้ง

ยินดีที่ได้รู้จัก

กิจกรรมการวางแผนและออกแบบกระบวนการเรียนรู้

นักเรียนได้ช่วยกันเขียนเรื่องที่แต่ละคนสนใจอยากเรียนรู้ในQuarterนี้ และเขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ ของนักเรียนแต่ละคนจากการเขียนคนเดียว แล้วนำสิ่งที่เขียนเหมือนกันจับคู่มาเขียนขมวดสิ่งที่รู้แล้ว และสิ่งที่อยากเรียนรู้ของแต่ละคู่

จากนั้นนักเรียนช่วยกันตั้งชื่อหน่วยโดยพี่พิมพ์ช่วยคุณครูเขียนสิ่งที่เพื่อนเสนอมาให้ จนสุดท้ายได้ชื่อหน่วยในQuarterนี้ ก็คือ  Hello the world ยินดีที่ได้รู้จัก

ซึ่งกระบวนการดังกล่าวเด็กๆ นักเรียนกับคุณครูช่วยกันออกแบบไว้เสร็จก่อนเวลากำหนด

ในสัปดาห์นี้ครูได้พานักเรียนจับฉลาก เลือกประเทศต่างๆ ดังนี้

ประเทศของเด็ก

ช	ญ
ครูป้อม – เคนยา	ครูณี – โมร๊อกโค
หลุยส์ – กรีนแลนด์	เบ้น – อิสราเอล
ชาติ – ไอร์ซแลนด์	ไก่ – ฟิจิ
ดิว – เนปาล	ไข่มุก – อินเดีย
โฟร์ท – ฝรั่งเศส	ตุ๊กตา – เปรู
ออดี้ – อียิปต์	อุ้มจุ้ย – สาธารณรัฐเช็ค
ชาร์ป – เยเมน	อ้อแอ้ – อาร์เจนตินา
โอ๊ต – คิวบา	เดียร์ – นิวซีแลนด์
เหน่ง – ชิลี	เอิร์น – รัสเชีย
	พิมพ์ – โปรตุเกต

มาในสัปดาห์นี้ครูจึงให้โจทย์นักเรียนแต่ละคน “ภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศ และสิ่งแวดล้อม”

นักเรียนแต่ละคนให้ออกแบบชิ้นงานของตัวเองในรูปแบบที่หลากหลาย เช่น Pop-up, การ์ตูนช่อง, mind mapping, ชาร์ตความรู้, power point, คลิป ฯลฯ

จากนั้นทุกคนสืบค้นหาข้อมูล และมาเริ่มแชร์กันเพื่อให้เพื่อนรับทราบถึงหัวข้อโครงงานต่าง ก่อนชั่วโมงสุดท้ายนักเรียนเตรียมนำเสนอชิ้นงานต่าง ครูณีช่วยแนะนำรูปแบบการนำเสนอ ก่อนให้นักเรียนแต่ละคนไปหารูปแบบการถ่ายทอดการเรียนรู้ของประเทศตนเองให้คุณครูและเพื่อนๆ เข้าใจง่ายที่สุด

ก่อนที่นักเรียนทุกคนจะแยกย้ายทำสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 2

สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 2

แก่นเรื่องในการสรุปสัปดาห์ที่ 1 Q.3 ของพี่ตุ๊กตานักเรียนชั้น ม.1

วางแผนและออกแบบกระบวนการเรียนรู้ – หน่วยต่างประเทศ

ทักษะที่เกิดขึ้น ครูวิเคราะห์จากกิจกรรมการเรียนรู้รายสัปดาห์ของนักเรียน

- การนำเสนอข้อมูล : การที่นักเรียนมีหัวข้อที่ตนเองสนใจ ทุกคนต้องได้นำเสนอภาระงานที่ตนเองเขียน แล้วเพื่อนๆ ทุกคนก็รับฟัง พร้องเสนอของแต่ละคน ก่อนเลือกชื่อหน่วยโครงงาน

- การวางแผนการทำงาน: พี่ตุ๊กตากับเพื่อนๆ ช่วยกันออกแบบชาร์ตสิ่งที่รู้แล้ว และสิ่งที่อยากเรียนรู้ กับการเขียนปฏิทินการเรียนรู้รายสัปดาห์(PBL)

- การทำงานร่วมกัน: เพื่อนๆ ทุกคนกับพี่ตุ๊กตาร่วมกันกันออกแบบชาร์ตสิ่งที่รู้แล้ว และสิ่งที่อยากเรียนรู้ กับการเขียนปฏิทินการเรียนรู้รายสัปดาห์(PBL) และติดตกแต่งบรรยากาศชั้นเรียน

คุณลักษณะ : พี่ตุ๊กตาช่วยครูและเพื่อนๆ เขียนออกแบบวางแผนการเรียนรู้ ทำภาระงานเสร็จเรียบร้อย ช่วยกันกับเพื่อนๆ เก็บสี ปากกา กระดาษชาร์ต อย่างเรียนร้อย และดูแลต้นข้าว วัดขนาดความสูง บันทึกความคืบหน้าทุกๆ สัปดาห์